那只是为了注视美。
如果人生值得活，
且为其自身而美。
不仅经常为美，
凡属美者，
忽如一夜春风来，童心校园花竞开。是谁把春天的姹紫嫣红送进了童心校园？是春风！是童心的孩子们！当大自然的婀娜如约出现在童心宝贝们面前时，童宝们一路欢歌、小心翼翼，把大自然的缤纷带回了童心校园。天真烂漫的孩童们要把春风种在校园里，种在他们的生活中，种在大家的眉眼里。
学校发起晒花会的第二天，海鸥班的孩子们就积极响应。他们精心挑选，认真栽种，先先后后把自己最心爱的绿植带到了班上。这可是一次观察植物、认识植物，学习养护植物的大好机会啊。我组织鸥宝们讲述自己所带植物的来历，向同伴介绍自己绿植的名字，以及养护它们的方法。我还让孩子们给这些植物写上名字，以方便更多的小朋友认识。
孩子们自从有了这些新朋友，每天到校的第一件事情就是去探望他们的新朋友。你看，他们三五成群围在一起，摸摸这朵，闻闻那朵，看看这盆，挪挪那盆，把喜阳的多肉植物放到阳光充足的地方，把经不起烈日考验的雏菊、康乃馨、月季花搬到阴凉的地方。
“这是小雏菊。你的呢？叫什么？快快告诉我。”
“我的这盆也是菊花。它的名字叫金盏菊。”
“它的个子好矮，没什么特别的，还是我的小雏菊好看。”
“你可别小瞧了它，据说，菊花都可以清热解暑，尤其是金盏菊，效果特别好。”
“哦。原来小小的它居然有这等本事。”
“嗯。你看，它的花盘真精致，真好看！”
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。鸥宝们在走廊里看花，我在旁边看他们。花草装饰了孩童们的眉眼，孩童们装饰了我的梦。鸥宝们围在那些花儿身边，叽叽喳喳，喜笑颜开。我驻足走廊，静静地看着，心中升腾起一股温柔，一种无以言表的美妙。我的双臂像轻柔的棉絮翅膀，情不自禁地靠近那一群在春风里叽叽喳喳、喜不自胜的孩子，去聆听他们对花草的叮咛。
一个无法在自然中探触到美的人，无法听到鸟儿的歌唱，虫子的心语，花开的声音……在我们的生活周围，充满了美好，也充满了情意；在我们的生命历程，充满活力生生之机，也充满了洋洋之趣，那是因为敏锐的品味使一切普通都变为了美，进而使心性变得神奇、浪漫、古典。我，作为语文老师的我，将如何抓住这次机会让鸥宝们的心性变得敏锐，能够探触到大自然的美呢？
“老师，天线宝宝！”冉皓文兴奋地喊起来。同学们一下子把目光投向他，一脸茫然。我也诧异地看着他，不知他所言何物。他转身轻轻地拉着文竹疯长出来的近1米的藤蔓，说：“这就是天线宝宝啊，这是韩怡乐的天线宝宝。”同学们纷纷会意，七嘴八舌起来：“嗬，还真像天线宝宝哩！”我趁机引导：“你的发现真有意思！真会联想！”冉皓文乐不可支。同学们纷纷围了过来，轻轻地抚摸着那根别样的“天线”，开心得不得了。
“绿丛一点白。我种的这盆植物名叫白掌，卖花人说它还叫一帆风顺，可以水培，也可以土养……”这是我班的叶林峻小朋友在介绍他带的植物。
结合孩子们的介绍，结合我们所学的课文《我是一只小虫子》《枫树上的喜鹊》，我常让孩子们尝试倾听绿植们的心语。
“老师，我听到了。绿萝在说，谢谢你们天天给我浇水，我才可以长这么好！”
“老师，我也听到了，文竹在和月季花聊天。”
“他们在聊些什么呢？”我追问道。
“月季花说她每个月都开花，问文竹为什么不开花，只长叶？而且叶片还那么小？”
“那文竹是怎么回答的呢？”
“这个我就不知道了。”
“我知道！”“天线宝宝”高高地举起了小手，“它的叶片之所以这么小，是为了减少叶片的水分蒸发，保持水分不流失。这样它就可以耐旱了。”
“你懂得真多！”我表扬了“天线宝宝”，也鼓励孩子们继续倾听植物们的悄悄话。
在这样的氛围中，孩子们的语言慢慢变得有趣起来。
“叶林峻，你的白掌昨天还好好的，今天就打蔫了呢？是不是生病了？”
我一看，白掌的叶片果然耷拉着。
“白掌肯定是口渴了，我们赶紧给它喝点水吧。”
到了中午，同学们兴奋地喊起来：“老师，白掌真的是口渴了。你看，它又精神了！”
自从花儿们来到了孩子们的身边，孩子们爱花护花热情有增无减。不仅浇灌自己的花，还顺便给旁边的花儿也浇上了水。你瞧，这一对儿，形影不离，一个拿玻璃杯，一个拿塑料壶，小心翼翼，不仅浇自己的花，还把别人的花也挨个儿浇了个遍。不止他们俩，这个孩子刚浇过，那个孩子又来了。一有空，总有人在浇水，在打理那些萎了的花枝，在清理花盆下的残渍。孩子们对花的怜爱，对生命的呵护，着实让我感动不已。每次经过走廊，走进教室，总有如沐春风之感。
种花种草种春风。
花会谢，草会枯，可对美的探触，对植物心语的倾听，却成了种在我和鸥宝们心里的永恒。
（重庆两江新区童心小学校宣）
编辑：邓兴华姜晓丹
感谢二年级四班陈洪英老师供稿
童心出品
???长按
